Adoptar una concepción constructivista de aprendizaje significa que la Escuela hace lo accesible a los estudiantes aspectos culturales que son fundamentales para el desarrollo personal y no tan solo de aspectos relacionados con el ámbito cognitivo, sino también se trata de incluir capacidades de equilibrio personal, de inserción social, de relación interpersonal y motrices y superación de la resiliencia. Aquí no sólo interviene el sujeto de aprendizaje, sino que también otros significativos que son piezas imprescindibles para la construcción personal.  Para lograr lo anterior, es necesario generar instancias que permitan a los alumnos construir  significados en torno a situaciones cognitivas, que los conduzcan a revisar y aportar  experiencias personales y muchas veces comunes enriqueciendo la tarea educativa, es decir,  cultivar el “aprender a aprender” , fomentar la construcción del conocimiento y a la vez  desarrollar el espíritu crítico, afianzar la afectividad haciendo el proceso educativo una  instancia de reflexión y de crítica, desde las vivencias propias y en el cual el lenguaje se  constituye como una fuente principal para el intercambio de ideas, pensamientos y de  conocimientos que a la vez permiten la liberación del sujeto como un ser activo libre en sus  pensamiento y decisiones.  

Esto significa que el cultivo de cualquier tipo de aprendizaje debe considerar el nivel de desarrollo del lenguaje de los educados, esto permitirá una mutua comprensión, genera confianza e incentiva una actitud positiva hacia el aprendizaje.  

Así todas las experiencias del niño o niña se van entrelazando con los contenidos que se encuentran presente en la declaración de los Derechos Humanos antes citados.  

Por lo tanto, la Escuela Canciller Orlando Letelier prioriza el logro de la Comprensión Lectora haciendo énfasis en el desarrollo de capacidades y habilidades como aspectos fundamentales para participar activamente del conocimiento disponible y ser capaz de extrapolarlos en beneficio de su vida cotidiana. 

Un Docente que tiene como base estos Derechos, debe ser un sujeto contextualizado, es decir, debe ubicarse dentro de la realidad cotidiana de los educandos y además ser capaz de elaborar utopías, aspecto que se enfatiza en las altas expectativas con relación a nuestro estudiante que potencia el aprendizaje y la confianza de éstos en sí mismos.   Junto a ello un Líder innato que promueva la participación de los niños y niñas en constante innovación.  

El Currículum debe tener como objetivo la formulación de conciencia, desarrollo moral y adquisición de una concepción de vida hacia el futuro, basada en los Derechos Humanos, por lo tanto, queda definido por la toma posición valórica e ideológica con respecto a la selección, organización y transmisión de la cultura.  

Cultura coherente con la contextualización de la realidad del educando y de su entorno socio – cultural.  

 

PERFIL DEL APODERADO:  

1. Apoderado comprometido con la educación de sus hijos y presente en los procesos de enseñanza – aprendizaje y en las instancias de participación que la escuela promueve.
2. Apoderado respetuoso de quienes trabajan en la educación de sus hijos.
3. Apoderado que participa y se informa en reuniones sobre los avances de sus alumnos.
4. Apoderado que se compromete con la asistencia diaria de sus hijos en forma remota o presencial.
5. Apoderado que se compromete con la presentación personal de sus hijos sea en clases presenciales como virtuales.

6. Apoderado que participa en las actividades propuestas por los Consejos Escolares.
7. Apoderado activo y colaborador con las actividades emanadas de nuestro Establecimiento.

8. Apoderado no discriminador.

9. Apoderado que acepta y respeta el Proyecto Educativo del Establecimiento.

  PERFIL DEL PROFESOR:  

1.- Profesor líder y proactivo.  

2.- Profesor abierto a las diferencias individuales de los niños/as y de los funcionarios con los cuales trabaja.  

3.- Profesor que respeta canales comunicativos formales del establecimiento. 

4.- Ser competente en las asignaturas que imparte.  

5.- Tener perfeccionamiento en Derechos Humanos impartido a nivel del establecimiento.

 6.- Tener identidad con el Proyecto Educativo Institucional de la escuela.

 7.- Promover la resiliencia en el trabajo con los niños/as.  

8.- Demostrar empatía en la relación Profesor – alumno/a.  

9.- Ser autocrítico a nivel del quehacer pedagógico.   

10.- Ser proclive a la práctica de los Derechos humanos. 

11.- Actualizado en las prácticas educativas y tecnológicas (uso de Plataformas Digitales y Programas)  

12.- Ser contextualizado.  

13.- Ser responsable.  

14.- Con interés en el perfeccionamiento continúo referido al quehacer pedagógico, autocuidado y de seguridad laboral.  

15.- Con iniciativa personal.  

16.- Creativo con relación al contexto socio- cultural.  

17.- Profesor no discriminador.  

18.- Ser capaz de trabajar en equipo.  

19.- Asumir una actitud de tolerancia y profesionalismo frente a la crítica del quehacer pedagógico.  

20.- Docente informado de la normativa que compete a su rol Docente y laboral. 

PERFIL DEL ALUMNO:  

1. Respetuoso con las personas que trabajan en el Establecimiento y sus compañeros. 2. Responsable en sus derechos y deberes sociales y educativos. Ser un aprendiz que actúe en forma comprometida y responsable en todas las actividades que se le propongan, tanto en la Escuela como dentro de su familia.
2. Estudiante que se educa en los Derechos Humanos y garante de ellos.
3. Estudiante respetuoso en relación a la diversidad religiosa, política, étnica y sexual.
4. Estudiante formado para participar y generar su desarrollo en forma socializada en torno al devenir social y educativo (contexto nacional y mundial).
5. Estudiante reflexivo en relación a su desarrollo personal.
6. Estudiante con identidad plena en relación a su entorno y familia.
7. Estudiante con pensamiento crítico frente a la sociedad.
8. Estudiante con identidad de escuela (sentido de pertenencia).
9. Estudiante con pensamiento investigativo capaz de buscar soluciones a los desafíos planteados por la Escuela y la sociedad en un mundo cambiante.
10. Estudiante con espíritu de superación.
11. Estudiante solidario.
12. Estudiante que se interesa por los acontecimientos acaecidos a nivel nacional manteniendo una actitud fundamentada frente a dichos sucesos.
13. Estudiante no discriminador.

PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN:  

1.- Asistente de la Educación comprometido, respetuoso y colaborador con el Proyecto Educativo del establecimiento.  

2.- Asistente de la Educación respetuoso con los integrantes de la Comunidad Educativa.  

3.- Asistente de la Educación colaborador frente a las actividades organizadas por la institución.  

4.- Asistente de la Educación responsable y puntual de las tareas encomendadas y por las que les compete en su rol y función laboral.  

5.- Asistente de la Educación con buena disposición favorable al trabajo.

6.- Asistente de la Educación con conocimiento del Reglamento Interno del establecimiento. 

7.- Asistente de la Educación competente en su área y/o disciplina acorde a los cambios tecnológicos.  

8.- Asistente de la Educación no discriminador.  

9.- Asistente de la Educación integrador.  

10.- Asistente de la Educación que guarde discreción frente a información relativa al establecimiento como de los alumnos/as y padres y apoderados.  

11.- Asistente de la Educación que establece relaciones formales con padres y apoderados como alumnos/as del establecimiento.  

                       12.- Asistente de la Educación respetuosos de canales de comunicación formales sean éstos de manera presencial y/o virtual.

 

FODA ESCUELA CANCILLER ORLANDO LETELIER DEL SOLAR.

DIMENSIÓN CURRICULAR:

FORTALEZAS	DEBILIDADES
1.- Implementación del Currículum   actualizado de acuerdo al contexto nacional y normativas en contexto de Pandemia.   3.-Autonomía de los Profesores en el desarrollo de prácticas educativas.   4.- Participación de Profesores en perfeccionamiento en Estrategias pedagógicas en Derechos Humanos con apoyo de entidades externas. 5.- Plan de Conciencia Fonológica desde NT1 a Primer Básico.   6.-Autoperfeccionamiento en Jornadas de Reflexión Pedagógica virtuales y/o presenciales.   7.-Charlas informativas de instituciones de  salud     y             educativas         virtuales                 y/o presenciales.    8.- Sala de CRA.   9.- Sala de Cine.  10.- Sala de Tecnología e Informática. 11.-Taller de Ajedrez, Huerto Escolar, Radio Escolar y Danza.  12.-Banco de guías de aprendizaje en UTP.  13.- Trabajo con SENDA en Prevención del Consumo de Drogas y Alcohol.   14.-      Disponibilidad      65/35      para         los Docentes en cargas horarias.	1.-Formación Docente en el uso de Tecnologías.
OPORTUNIDADES	AMENAZAS
1.   Ley de Subvención Escolar Preferencial  (SEP).   2.   Asesoría Ministerial continúa. 3.   Entidades que apoyan la labor educativa como Junta de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB), Redes Sociales y Municipales y  otras. 4.   Apoyo a estudiantes a través de Equipo de Convivencia Escolar.   5.   Programa de Integración Escolar.	1.                 Alto I.V.E 98.4% 2.                 Bajo nivel educacional de las familias.   3.                 Escaso compromiso de los Padres en la formación     de           sus         hijos/as                 sea         en modalidad presencial y/o remota.   4.                 Entorno sociocultural desfavorable.   5.- Alto porcentaje de alumnos con Necesidades Educativas Especiales.

  

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA:

FORTALEZAS	DEBILIDADES
1.- Autogestión.  2.- Beca Orlando Letelier. (Entregas de Poleras Institucionales). 3.- Recursos de Subvención Escolar Preferencial. 4.- Celebración de Navidad en tu Escuela con apoyo de entidades externas.	1.- Implementación de Caja Chica.
OPORTUNIDADES	AMENAZAS
1.- Subvención Escolar Preferencial.  2.- Soporte en alimentación, salud y útiles  escolares por JUNAEB.  3.- Entrega de Beca Orlando Letelier.  4.- Proyecto Más Directivos adjudicado. 5.- Proyecto Movámonos por la Educación Pública.	1.- Escasos recursos digitales educativos que favorezcan los procesos de aprendizaje (PC, Tablet, Acceso a Internet).

DIMENSIÓN ORGANIZATIVO OPERATIVO:

FORTALEZAS	DEBILIDADES
1.- Trabajo en Equipo entre: Dirección, Profesores y Equipo de Gestión.  2.-          Liderazgo       reconocido       de      la Dirección. 3.- Transparencia en la Gestión.  4.- Equipo de Gestión democrático y altamente comprometido.  5.- Trabajo cooperativo y solidario (voluntad y disposición de los Docentes, Funcionarios y Profesionales frente a la  emergencia).   6.- Proyecto abierto a la Comunidad.	1.- Falta potencializar el perfil Docentes egresados para trabajar en  sectores vulnerables.		de los
OPORTUNIDADES	AMENAZAS
1.- Vínculo con Sala Cuna y Liceos.	1.-           Desigualdad        entre        la            escuela  Municipales en relación a las escuelas del ámbito Particular y Subvencionado respecto a conectividad y herramientas tecnológicas de aprendizaje.

PLAN ESTRATÉGICO:

ÁMBITO CURRICULAR:

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

METAS

1.                  Implementar metodologías innovadoras y  participativas para el desarrollo de los  procesos educativos (constructivismo,  uso  de Tics y Plataformas digitales).   2.                  Aplicar Plan de Trabajo para el SIMCE  2022.   3.                  Perfeccionar a Docentes en estrategias metodológicas en Derechos Humanos en  conjunto con entidades externas. 4.- Actualizar de manera permanente a Docentes en relación al uso de Tics y Plataformas Digitales. 5. Fortalecer la supervisión y el grado de  autorreflexión de las clases.

1.                  Potenciar el desarrollo del 80% de las  clases con apoyo tecnológico.   2.                  Mejorar en un 5% los resultados SIMCE de nuestro establecimiento.   3.                  Disminuir en un 5% el nivel de alumnos No Lectores en el establecimiento.  4.- Disminuir la brecha de alumnos en nivel insatisfactorio en un 20% en Lenguaje y  Matemática de manera progresiva.  5.                  Promover el Autoperfeccionamiento en el  90% de los Profesores en estrategias de aprendizaje como en uso Plataformas Digitales.   6.                  Participación del 85% de los docentes en  programas de perfeccionamiento en  diferentes ámbitos.

 

ÁMBITO ADMINISTRATIVO – FINANCIERO:

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS	METAS
1.                 Autogestión: Gestionar recursos a fin de entregar Beca Canciller Orlando Letelier  2022 en el mes de marzo.   2.                 Incrementar la matrícula anualmente.	1. Entrega de Becas a un estudiante por curso desde Pre – Básica a Octavo Año Básico.   2.-. Aumentar la matrícula anual de acuerdo a capacidad por curso.  3.- Gestionar 100% de recursos impetrados a través de la Subvención Escolar Preferencial.

ÁMBITO COMUNIDAD Y FAMILIA :

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

METAS

1. Abrir la escuela a la comunidad organizada sea de manera presencial y/o virtual (a través del uso de Plataformas Digitales).  2.- Aplicar Plan de Gestión planificado desde Convivencia Escolar. 3.- Aplicar el Reglamento Interno planificado en conjunto con la Comunidad Educativa y el Sostenedor.

1.   Organizar dos muestras pedagógicas a  nivel      de          Comunidad        Educativa anualmente.  2.   Hacer partícipes a la Comunidad del 100% de HITOS propios de nuestro Proyecto Educativo. 3.   Abrir la Sala de CRA al 100% de los integrantes de nuestra Comunidad  Educativa. 4.- Implementar el 100% de las acciones contempladas en Plan de Gestión de Convivencia Escolar 2022. 5.- Aplicar la normativa en el 100% de situaciones que lo requieran de acuerdo al Reglamento Interno 2022.

ÁMBITO ORGANIZATIVO – OPERATIVA:

OBJETIVO ESTRATÉGICO	METAS
1.  Consolidar Consejos Escolares.   2.  Elección del equipo de gestión considerando calidad profesional y elección democrática.   3.  Postular a Proyectos que impliquen la participación del Centro de Padres.	1.                  Trabajo a contar del mes de marzo en acciones consideradas en Plan de Mejora 2022 con la participación del 100% de los  integrantes de la Comunidad Educativa.   2.                  Consolidar el Equipo de Gestión en el  100%.

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