Antes de comenzar a caracterizar una Educación con un Currículum basado en los Derechos Humanos, es necesario indicar qué se entiende por este concepto.  Se entiende por Derechos Humanos, el reconocimiento típicamente democrático de la condición de igualdad de todos frente a la pretensión del desarrollo que implica en la misma proporción de los respectivos deberes.  

Es así como Educar en derechos Humanos requiere de un proceso de Enseñanza Aprendizaje en el cual se mezclan metodologías de tipo activo – participativas en un mutuo respeto entre los maestros y estudiantes.  

Para esto es necesario que toda la Escuela esté imbuida en los Derechos Humanos y que esto se sienta, se viva en todos los cursos con los Profesores tanto dentro como fuera del aula, es decir, la escuela entera debe estar impregnada de un ambiente donde se respeten estos derechos.  

Un elemento fundamental de participación lo constituyen los Consejos Escolares que actúan como fortalecedores de los Procesos de Participación Democrática.  Éstos les permitirán a futuro cimentar procesos de comportamiento individual y colectivo que les fortalecerán en actitudes de respeto y valoración hacia los otros, en consecuencia hacia Los Derechos Humanos para que así se conviertan en garantes de los valores esenciales del ser humano.  

De esta manera, la Educación se constituye como un proceso continuo y permanente de formación personal y social que se produce mediante la interacción del hombre con el medio, en un ambiente natural y cultural donde está su desarrollo. Esto tiene como finalidad que el bienestar llegue a todos los miembros activos y ciudadanos que viven en beneficio de la modernidad con una educación socio-positiva y reconstructiva social y en la protección y educación del niño desde su nacimiento a fin de garantizar la convivencia en democracia para las futuras generaciones. 

Por lo tanto, se puede señalar que “Educar con y para los Derechos Humanos” significa: 

• Una educación que tenga como centro la persona humana, en su calidad de sujeto individual y social, como base fundamental y fin de la acción educativa.
• Una educación que elimine las desigualdades y discriminación y permita al hombre y a la mujer constituirse como sujetos activos de su propia formación, en estrecha relación con su entorno.
• Una educación libertadora que tienda a la formación de la conciencia personal, la conducta democrática, el espíritu crítico, la responsabilidad y el sentido de pertenencia a una sociedad pluriétnica y pluricultural.

• Una educación que incentive el diálogo, la colaboración solidaria, las relaciones interpersonales y sociales.

• Una educación que promueva el respeto por la naturaleza propugne el uso racional de recursos naturales, potencie el trabajo eficiente y creativo.

Así Educar, bajo este enfoque significa considerar los valores contenidos en la declaración de los derechos Humanos, que involucran el Amor a la libertad, la justicia, el respeto por la persona, la práctica de la solidaridad y la verdad entre otros los cuales concuerdan los contemplados en los Objetivos Transversales “orientados al desarrollo personal, y a la conducta moral y social de los alumnos” (Objetivos Fundamentales Transversales para la Educación General Básica p. 7)  

“Dada la concepción de persona y del desarrollo humano que se ha expuesto, los Objetivos Transversales deben contribuir a fortalecer la formación ética de la persona; a orientar el proceso de crecimiento y autoafirmación personal; y a orientar la forma en que la persona se relaciona con otras personas y con el mundo”. (Objetivos Fundamentales Transversales para la Educación General Básica p. 8)  

Bajo esta perspectiva es que se encuentran estrechamente ligados a una Educación cuyo fundamento son los Derechos Humanos y que es el pilar fundamental de nuestro Proyecto Educativo.  

El trabajar con esta MISIÓN y VISIÓN, contempla considerar a nuestros niños y niñas como seres que están en proceso de formación para lo cual requieren de quien les guíe desde el ámbito académico como valórico.  

Para desarrollar estos aspectos serán el Equipo de Docentes, quienes los conduzcan en conjunto con el Equipo de Convivencia, conformados por especialistas en el área serán los responsables de este proceso. 

Por lo tanto, educar en Derechos Humanos significa considerar al niño o niña como: 

• Centro fundamental de la persona, como sujeto individual y social parte importante del proceso educativo.
• Un sujeto activo de su propia formación en estrecha relación con su entorno.
• Un ser con espíritu crítico y responsabilidad.
• Un ser distinto de otro donde las diferencias pluriétnicas y pluriculturales permiten enriquecer el proceso Educativo.

• Una persona respetuosa de la naturaleza y de las raíces de su pueblo.
• Un ser que se forma a través del Descubrimiento (Ausubel).
• Un ser que se reconoce como agente principal del Proceso Educativo.

Lo anterior implica que el profesor debe adoptar una actitud relacionada con el currículum lo cual se manifiesta en las siguientes acciones:  

• Considerar al niño o niña como una persona que piensa, siente, aprende y se transforma.
• Valorar sus capacidades y ayudarlo a descubrir sus limitaciones.
• Generar situaciones que permitan desarrollar su autoestima.
• Otorgarle afectividad y apoyo
• Crear un clima de confianza en la sala de clases que consolide el diálogo (lo cual se expresa en uno de Dominios del Marco para la Buena Enseñanza).
• Fomentar la libertad de expresión.
• Promover la práctica de los Derechos Humanos.
• Fortalecer actitudes de colaboración y trabajo cooperativo en los aprendices.
• Adoptar una actitud empática frente a la realidad del aprendiz.